فبراير 18

تصميم خطة درس في مادة الأحياء

الفصل

( 1 ) دراسة الحياة

الصفحات :

ص8   إلى ص 16

¡ عنوان الدرس

(1-1)  مدخل إلى علم الأحياء

¡ الفكرة العامة

يتناول علم الأحياء دراسة المخلوقات الحية وخصائصها عبر توظيف العلماء للطرائق العلمية.

¡ الفكرة الرئيسة

تشترك جميع المخلوقات الحية في خصائص الحياة.

¡ الأهداف

1-   تعرف علم الأحياء.

2-   تحدد الفوائد المتوقعة من دراسة علم الأحياء.

3-   تلخص خصائص المخلوقات الحية.

¡ المفردات

البيئة     علم الأحياء     المخلوق الحي     التنظيم    النمو    التكاثر

النوع     المثير           الاستجابة           الاتزان الداخلي    التكيف  

 

خطوات دورة التعلم الاستقصائي 5 E’S:

الخطوات

إستراتيجية التعليم / التعلم

نواتج التعلم

المصادر المستخدمة

u

 التهيئة

— اسأل الطلاب ماذا تمثل الصورة المبينة في هذه الصفحة (ص8) عن علم الأحياء؟

— اكتب الفكرة العامة على السبورة، ثم كتابة الفكرة الرئيسة والعناويين المبينة بالخط الغامق.

— اطلب منهم أن يكتبوا أسئلة تحت كل عنوان رئيس.

, تعليقات الطلاب على الصورة.

, وضع خطوط عريضة على الفكرة العامة والرئيسة والعناوين الغامقة.

, كتابة اسئلة على كل عنوان رئيس.

كتاب الطالب.

v الاستكشاف

تجربة استهلالية: ص9

ما أهمية الملاحظة في العلم الطبيعي؟

المواد والأدوات المستخدمة:

ص 9

إرشادات:

دليل المعلم ص 17

النواتج المتوقعة:

دليل المعلم ص 17

دليل المعلم ص 17

مختبر المدرسة

مواد متنوعة

w

الشرح والتفسير

— الربط مع الحياة:

-         اطلب من الطلاب قراءة الفكرة الرئيسة في هذا الدرس.

-         اسأل الطلاب : ما علاقة علم الأحياء بحياتك الخاصة؟. وشجعهم على كتابة أكثر عدد من الإجابات، ومن ثم قراءتها أمام زملائهم.

— علم الحياة:

-         عرض عملي (دليل المعلم ص18)

-         اطلب من الطلاب أن يصفوا كيف ترتبط كل هذه الأشياء بدراستهم لعلم الأحياء.

-         ارشدهم من خلال اجاباتهم إلى تعريف علم الأحياء، وماذا تعني كلمة Biology.

— ماذا يعمل علماء الأحياء؟

-         بين للطلاب ما الذي يقوم به علماء الأحياء؟.

-         اطلب منهم أن يضمنوا هذه المعلومات في مطوياتهم.

-         أو اطلب منهم أن يختار كل منهم دور أحد العلماء والبحث في المؤهلات المحددة للقيام بهذا الدور، وأن يضمنوا ذلك في مطوياتهم.

-         اسأل الطلاب ما الاستراتيجيات التي يمكن أن يتبعها علماء الأحياء لمنع انقراض بعض الحيوانات؟.

-         اطلب منهم قراءة بصوت عال النص المتعلق بمجال التقنيات.

-         اسأل الطلاب ما الذي ترغبون في معرفته ايضا عن تطبيقات علم الأحياء في مجال التقنيات؟ثم اكتبها على السبورة، وكلف الطلاب بالبحث عن اجابات لهذه الأسئلة.

-         الكتابة الابداعية: اطلب من مجاميع التعلم كتابة مقالا صغيرا يبين الأشياء التي يقوم بها عالم الأحياء، ومن ثم قراءته أمام الطلاب بصوت عال.

— خصائص الحياة:

-         اطلب من الطلاب أن يقدموا أمثلة على مخلوقات حية، ثم اسأل: ما الخصائص المشتركة بين هذه المخلوقات؟.

-         نفذ مع الطلاب جلسة عصف ذهني للوصول إلى بقية خصائص المخلوقات الحية.

 

 

نشاط استقصائي

المواد والأدوات المستخدمة:

إرشادات:

النواتج المتوقعة:

 

 

x

الإثراء والتوسع أو التقويم

-         ممارسة المهارة: اطلب من الطلاب أن يصمموا خريطة مفاهيمية تبين العلاقات بين الخصائص الثمانية للحياة.منبها إلى استعمال كلمات تربط بين المفاهيم لبيان هذه العلاقات.

-         اطلب من الطلاب أن يقسموا ورقة كرتونية إلى ثمانية أجزاء، ويكتبوا على وجه كل جزء منها إحدى الخصائص الثمانية، ثم يبينوا بالرسم هذه الخصائص على الجانب الخلفي لكل جزء.

-         تطوير المفاهيم:

اسأل الطلاب: كيف تعرف ما إذا كان المخلوق حيا؟.

-         تجربة (1-1/ص14) : اعرض مجموعة من الأشياء على الطلاب، واطلب منهم تصنيفها إلى حي أو غير حي.

-         اخرج مع الطلاب إلى فناء المدرسة، وابحث عن أوجه التنظيم فيها، واطلب إليهم توضيح ذلك بالرسوم.

 

 

لوحة ورقية كبيرة

أقلام خط ملونة

أوراق كرتونية

y

التقويم أو الإثراء والتوسع

-         اسأل الطلاب: ماذا تعلمنا في هذا الفصل(معارف+مهارات)؟.

-         اطلب منهم المشاركة في عمل خريطة ذهنية على السبورة.

-         اسأل الطلاب: ماذا قرأت في هذا الفصل؟.

-         ناقش معاني المفردات الجديدة التي تعلمها الطلاب.

 

 

التكليفات المنزلية

س1 + س3  /ص16

المشروعات

 

 

Print Friendly

تم إغلاق التعليقات.