فبراير 17

طرائق تدريس العلوم

طرحه الأستاذ أحمد معافا

 يمكن تعريف طريقة التدريس على  أنها : عملية تحويل المعرفة الى تعلم عن طريق نشاطات يختارها المعلم لتسهيل عملية التحويل هذه.

وتوجد طرق وأساليب ووسائل عديدة لتدريس العلوم ، ومهما اختلفت الطرق والأساليب في تدريس العلوم نجدها بوجه عام تتركز في الاستراتيجيات التالية :

أ- التركيز على المتعلم (الطالب).

ب- التركيز على التفاعل المشترك بين الطالب والمعلم في العملية التعليمية- التعلمية .

 ومن الطرق والأساليب الشائعة في تدريس العلوم  (علما بأن لكل طريقة مزايا وعيوب):

1- طريقة الاستقصاء والاكتشاف :

وهذه الطريقة تجعل المتعلم يفكر وينتج بدلاً من أن يتسلم المعلومات ويعيدها .

2- حل المشكلات  :  وفيها  تحديد المشكلة وفرض الفرضيات وجمع ومعالجة المعلومات  ثم التوصل الى حل المشكلة .

3- المختبر :

يكتسب الطالب منها الخبرة الحسية المباشرة ومهارات التفكير والبحث العلمي مما يجعل اثر التعليم أبقى .

4-العروض العملية :

توفر للطلبة عنصر المشاهدة (الملاحظة) كعملية أساسية من عمليات العلم مما يعمل على جذب انتباه الطلبه .

5- الرحلات العلمية :

رحلة تنظمها المدرسة لأغراض تربوية حيث يذهب الطلبة الى بعض الأماكن لملاحظة المادة التعليمية ودراستها مباشرة في اماكنها الفعلية “وهي تمد الطلاب بخبرات مباشرة محسوسة .

6- المناقشة :

وفيها أن يشترك معلم العلوم مع طلبته في طرح المادة التعليمية ( العلمية ) لمناقشتها وبالتالى فهمها وتفسيرها وتحليلها وتقويمها .

ومن الطرق التي يمكن اعتبارها ضمن طريقة المناقشة :    - الطريقة الحوارية – طريقة التوصل الى المفهوم .

7- المحاضرة  أوالإلقاء: يكون فيها المدرس محور العملية التعليمية ودور التلميذ في هذه الطريقة دور سلبي  مقصور على الاستماع أوالمشاهدة أوتدوين الملاحظات  ودور هذه الطرية دور سلبي في التربية الحديثة .

8-التعليم التعاوني: 

وفي هذه الطريقة يعمل الطلاب في مجموعات صغيرة أوفريق يعاون بعضهم بعضاً في تعلم المواد  ، مع مراعاة ادماج الطلاب ذوي المستويات الفكرية الأقل مع من يفوقونهم قدرة في المناقشات العلمية .

 9 - استخدام  الأنترنت  في التدريس

تتميز هذه الطريقة بحداثة المعلومات وسهولة الحصول عليها وتعدد مصادرها وتنوعها  وشموليتها.

10- سرد القصص والألعاب : تحقق نجاحاً في الصفوف الدنيا  .

  تمنياتي لزملائي معلمي العلوم بلتوفيق:  أحمد معافا .

Print Friendly

23 عدد الردود على “طرائق تدريس العلوم”

  1. ياسر اللغبي العبدلي يضيف رد:

    التركيز على الرحلات العلمية مهم جداً في توسيع مدارك الطالب في مادة العلوم…

  2. ريوف يضيف رد:

    أنا من المحبين لتدريس مادة العلوم رغم ان التخصص كيمياء
    ولكن ما يواجهني في التدريس ان الفكرة موجودة في بعض الأحيان ولكن البيئة غير ملائمة
    قد لا تكون حجة ولكن بالفعل اجد صعوبة في توظيف البيئة وغير ذلك الفترة الزمنية للحصة
    في بعض الأحيان غير كافي

    ولكن في النهاية لابد من التطوير في طريقة التدريس في اي مادة

  3. وتوجد طريقة تسمى الاتجاه المنظومي يضيف رد:

    طريقة الاتجاه المنظومي من الطرق الحديثة والتي تنمي التفكير عند الطالب وطريقة خرائط المفاهيم

  4. هالة يضيف رد:

    انا معلمة علوم للمرحلة المتوسطة أري كثيرا ما يكتب عن طرق تدريس العلوم و لكن انا لم ارى درس تنفيذي و عملي على طريقة من هذه الطرق علما باني استخدم الطرق الحديثة مثل حل المشكلات و العمل المخبري و الخرائط المفاهيمية و الاستقراء و استخدام الانترنت مثل الرحلات المعرفية في الانترنت (الويب كويست)لكني أريد درسا تفصيليا عن طريق جديدة مثل الألعاب او العصف الذهني
    و مشطور على الموضوع

  5. د0 ليث شاكر محمود يضيف رد:

    عندي بحوث ومقالات عن الرحلات العلمية واثرها على المتعلمين(الطلاب والتلاميذ)ان رغبتم التواصل سوف ارسل لكم عنها

  6. هالة يضيف رد:

    نعم نرغب التواصل و مشكور

  7. سعيد مختار يضيف رد:

    باعتبار محنتي و هي التدريس اري انّ في بلادكم لا يهتمون بالاستفاده من الاستعداد Mi في التدريس و كتابه المشاريع الدراسيه .

  8. أ. محمدعابد النجار يضيف رد:

    هناك طريقة تدريس مشوقة وجديدة وهى مدخل الطرائف العلمية فى تدريس العلوم تعتمد على جذب انتباه الطلاب فى بداية الدرس يبدأ المعلم بمثير طريف لكنه حقيقة علمية مما يثير دافعية الطلاب نحو الدرس ويساعدهم على الايجابية فى التعلم

  9. الريانة يضيف رد:

    أرجو أن يتم مناقشة موضوع أستخدام الانترنت في طرق التدريس الخاصة في مادة الكيمياء

  10. حسان قائد الشميري م3 كيمياء يضيف رد:

    ارجو ان يتم مناقشة موضوع التعليم المبرمج في طرق التدريس الخاصه في مادة الكيمياء

  11. حسان قائد الشميري م3 كيمياء ك(التربيه-تعز) يضيف رد:

    يوجدلدي مواضيع عن التعليم المبرمج فهل من يريد ذلك

  12. ابو سعد يضيف رد:

    ما عندنا أي مشكلة في التنظير مشكلتنا في التطبيق لكثرة المعوقات فمثلاً تجهيزات المدارس غير مكتملة المباني المستأجرة، ضعف أداء المعلم ، عدم رغبة المتعلم في العلم ، عدم تفاعل إدارات التعليم مع طلبات المدارس ونقابل بالمقوله الشهيرة ( إذا أردت أن تطاع فأمر بما يستطاع) ناهيك عن نظام وزارة التربية والتعليم وما تصدره من قرارات ونظم متعارضه مع وزارة الخدمة المدنية ما ذا ترجي بعد ذلك ؟

  13. رولا فادي يضيف رد:

    في طريقه اسمها سنوبولينغ طريقة جديده في تعليم العلوم في حد عنده فكره عنها وشو اسمها العلمي بالعربي وخصائصها وسلباتها وايجابياتها ارجو المساعده وايميلي هو cute.eve11@yahoo.com

  14. مصطفى عبد الرسول يضيف رد:

    جزاك الله كل خير نتمنى منكم كل جديد فى مادة العلوم وياريت لو شرح موجز للظروف المناسبة لكل طريفة شرح

  15. AYSHAROME يضيف رد:

    شكرا للجميع انا مدرسه جيده اتمني افدتكم بخبراتكم

  16. معلمة ترجو لجهدها ثمرة يضيف رد:

    شكرا لكم جميعا ارجو افادتي في مراجع لطرق الشرح بالتعليم التعاوني

  17. مايا يضيف رد:

    اذا ممكن المساعدة بدي موقع لنشاطات علوم لمحور المشتل صف ثاني او ثالث ابتدائي

  18. ام عمر يضيف رد:

    السلام عليكم ورحمة الله ..

    اتوجه بما افادتني به تجربتي في التدريس لمدة سنتين دراسية الى كل من يهمه الامر في الواقع اكتشفت ان الطالبات اكتسبن الرغبة في واجباتهن ليس فقط في مادتي والتي كانت اللغة العربية بل والمواد الاخرى ايضا وقد اخبرتني احداهن يوما باني اجعلها تهتم بجميع موادها وهذا فضل من الله سبحانه وتعالى .
    وقد كانت طريقتي في التدريس بالشكل التالي :
    1- اكتب بخط كبير و واضح راس الموضوع المراد شرحه على الصبورة ثم اتبعها بالمحاور الرئيسية للموضوع واحرص على وضوح الخط وتبيانه للجميع .
    2- عندما كنت اصل الى الامثلة التطبيقية للموضوع كنت اسمح للطالبات واساعدهن في تركيب الجملة لتتعلمن مفهوم المثال وكنت اعيد شرح الموضوع لمن تريد بدون تذمرواكملت المادة المطلوبة في الوقت المطلوب.
    3- وعندحل تمارين الموضوع في اليوم التالي كنت احرص على مشاركة اكبر عدد ممكن واحيانا كنت اجعل المشاركة الزامية بشكل غير مباشر ودون ان اجعلهن يشعرن بالامر .
    4- وبعد الانتهاء من حل التمارين وقبل البدء بشرح الموضوع الجديد كنت اعمل لهن مراجعة كاملة للموضوع واجعل الطالبات يتفاعلن مع الموضوع وكانهن في مسابقة .
    5- كنت امتحنهن كثيرا واحيانا اعيد الامتحان بشكل اختياري ولم ازيد درجة لطالبة من نفسي بل كان اعتمادي على الامتحانات وكانت درجة نجاحهن مرضية .
    6- ولذلك فان وصيتي هي ان يكثر التدريسي من الامتحانات اليومية بعد الانتهاء من كل موضوع فان هذا سيساعد في التقييم اليومي للطالب وكذلك في تقييم التدريسي لنفسه حيث يمكن من تحديد اسباب النجاح والفشل في طريقة التدريس .
    مع تمنياتي للجميع بالتوفيق ..

  19. محمد عوض يضيف رد:

    مشكور جدا على هذه المعلومات القيمه

  20. ام مالك يضيف رد:

    السلام عليكم
    اذا في مجال تدلوني على مراجع بتتناول موضوع استراتيجية خرائط التفكير في تدريس العلوم
    اختكم من نابلس وعم اجمع مصادر لرسالة الماجيستير
    مشكورين

  21. محتار يضيف رد:

    السلام عليكم

    ياليت احد يزودنا بخرائط المفاهيم وكيفية تنفيذها في الدرس

  22. R oOo M oOo H يضيف رد:

    ياليت احد يزودنا بخرائط المفاهيم وكيفية تنفيذها في الدرس
    ومشكوووووووووور يعطيك العافية نبغى كيفية التنفيذ

  23. muhsen يضيف رد:

    مشكورين finland